Гаджеты крадут слова: как смартфоны влияют на развитие речи детей

Экраны стали повсеместными в нашей повседневной жизни, а это значит, что они также стали частью жизни детей. Так какое влияние это оказывает на развивающийся мозг детей, особенно на критические языковые навыки? Чтобы понять это, ученые в Эстонии опросили родителей более 400 детей об их использовании экранов, использовании экранов их детьми и языковых навыках их детей.

Они обнаружили, что у родителей, которые часто пользуются экранами, есть и дети, которые тоже часто пользуются экранами, и что более длительное время, проводимое детьми перед экраном, связано с более слабыми языковыми навыками.

Підписуйтеcь на наш Telegram-канал Lenta.UA - ЄДИНІ незалежні новини про події в Україні та світі

«Наше исследование показывает, что модели использования экранов детьми схожи с моделями их родителей», — говорит доктор Тийа Тульвисте из Тартуского университета, ведущий автор исследования в Frontiers in Developmental Psychology.

«Исследователи детской речи подчеркивают важность повседневного взаимодействия со взрослыми в раннем языковом развитии, в котором дети принимают активное участие. В то же время мы знаем, что все члены семьи следят за своими экранными устройствами. Поскольку время конечно, нам необходимо выяснить, как эта жесткая конкуренция между личным взаимодействием и экранным временем влияет на развитие детской речи».

Разговоры или технологии

Во многих культурах большая часть развития языка у детей происходит, когда они общаются со взрослыми: общение открывает им больше словарного запаса и грамматических структур. Наличие экранов может нарушить этот процесс, особенно если взрослого отвлекают текстовые сообщения или уведомления.

Однако для понимания того, как это влияет на развитие детей, необходимо учитывать различные типы экранов, которые могут использовать дети, и то, для чего они их используют, а также экраны, которые используют окружающие их взрослые.

Тульвисте и соисследователь доктор Яан Тульвисте опросили репрезентативную выборку эстонских семей, включая 421 ребенка в возрасте от двух с половиной до четырех лет. В ходе опроса родителям предлагалось оценить, сколько времени каждый член семьи будет проводить, используя различные экранные устройства для разных целей в типичный выходной день.

Также спрашивалось, сколько времени они тратят на использование экрана всей семьей, например, на совместный просмотр фильма. Наконец, родителям предлагалось заполнить анкету, оценивающую языковые способности их детей.

Исследователи разделили детей и взрослых на три группы по использованию экрана — с высоким, низким и средним уровнем. Затем они проанализировали эти данные, чтобы выяснить, существует ли связь между использованием экрана родителями и использованием экрана детьми.

Они обнаружили, что родители и дети, как правило, принадлежали к одним и тем же группам: у родителей, которые много пользовались экранами, были дети, которые также много пользовались экранами. Контролируя возраст, они изучили языковое развитие этих детей и обнаружили, что дети, которые меньше пользовались экранами, набрали больше баллов как по грамматике, так и по словарному запасу. Ни одна из форм использования экрана не оказала положительного влияния на языковые навыки детей.

«Хотя чтение электронных книг и участие в некоторых обучающих играх могут предоставить возможности для изучения языка, особенно для детей старшего возраста, исследования показывают, что в первые годы жизни наиболее влиятельным фактором является ежедневное очное вербальное взаимодействие родителя и ребенка», — говорит Тульвисте.

Веселье и игры?

Использование экранов для видеоигр оказало заметное негативное влияние на языковые навыки детей, независимо от того, играли ли родители или дети. Тульвисте объяснила, что в этом результате могли участвовать культурные факторы: «Для эстонских детей существует мало компьютерных игр, соответствующих уровню развития для этой возрастной группы. Игры на иностранном языке с ограниченной интерактивностью или только визуальным содержанием, вероятно, не предоставляют богатых возможностей для изучения устной речи и навыков общения».

Авторы отметили, что необходимо провести дополнительные исследования, чтобы понять, как пандемия повлияла на эти закономерности: изначально они собирали свои данные в 2019 году. Также было бы важно узнать, как эти профили всей семьи меняются с течением времени, используя продольные исследования, отслеживающие семьи по мере взросления детей.

«Исследование имеет поперечный дизайн — мы изучали каждого участника только один раз и не отслеживали траекторию их развития в течение более длительного периода времени», — предупредил Тулвисте.

«Кроме того, данные были собраны до пандемии COVID-19. Будет интересно взглянуть на будущие результаты исследований, посвященных развитию языка и влиянию использования экрана во время пандемии».

Фото: CC0 Public Domain

Важливо! Матеріал підготовлений на підставі останніх, науково перевірених та актуальних досліджень у сфері медицини. Матеріал, підготовлений журналістом «Lenta.UA», має виключно інформаційний характер і не є закликом до дії чи підстави для встановлення медичного діагнозу. Всі рішення щодо здоров'я повинні бути обов'язково узгоджені з Вашим лікарем, закликаємо обов'язково звертатися до фахівців.

Читайте также: Медики назвали блюдо, провоцирующее диабет у детей

Читайте также: Почему ежегодные медицинские осмотры имеют решающее значение для здоровья вашего ребенка